Perfil
- Master En Educacion Avanzada (4TO. NIVEL)
- Master En Educacion Avanzada (4TO. NIVEL)
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
- Doctor En Ciencias Pedagogicas (4TO. NIVEL)
- Licenciado En Educacion En La Especialidad De Pedagogia Psicologia (3ER. NIVEL)
- Licenciado En Educacion En La Especialidad De Pedagogia Psicologia (3ER. NIVEL)
Capacitaciones
- SEMINARIO - TALLER: Fortalecimiento De Capacidades Del Rograma Horizonte Europa (Dic-2023)
- CURSO: Pedagogía De La Inclusión Para Docentes Universitarios (Ene-2023)
Grupos I + D + I
- DIVERSIDAD EN LA UNIDAD
Competencias
- No registra competencias
Redes de Investigación
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Producción
📙1. EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO EN LAS RELACIONES ESCUELA-FAMILIA.
Url: www.revista.iplac.rimed.cuArchivo: publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023145425.pdf
📙2. MODELO PEDAGÓGICO DE EDUCACIÓN FAMILIAR PARA PADRES DE ESCOLARES CON DISCAPACIDAD FÍSICO-MOTORA.
Url: http://www.upse.edu.ec/rcpi/index.php/revistaupse/indexArchivo: publicacionpersona/2017/09/26/publicacion_2017926173746.pdf
📙3. PERTINENCIA DE LA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES DE SUPERACIÓN PROFESORAL PARA APLICAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Url: http://www.revedumecentro.sld.cuArchivo: publicacionpersona/2019/10/27/publicacion_20191027171431.pdf
📙4. LA INFLUENCIA EDUCATIVA DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Url: www.revista.iplac.rimed.cuArchivo: publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023145443.pdf
📙5. MEDIO SOCIAL, IDENTIDAD Y DIDÁCTICA.
Url: http://repository.lasallista.edu.co:8080/ojs/index.php/rldiArchivo: publicacionpersona/2019/04/16/publicacion_2019416225440.pdf
📙6. GUÍA DIDÁCTICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE: ¿UNA NUEVA ESTRATEGIA?.
Url: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oaiArchivo: publicacionpersona/2020/11/26/publicacion_20201126121551.pdf
📙7. DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS Y AVANZADAS EN ADOLESCENTES Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD VISUAL..
Url: https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/190Archivo: publicacionpersona/2021/06/08/publicacion_202168225821.pdf
📙8. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ANTE LOS DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS.
Url: https://revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/indexArchivo: publicacionpersona/2024/01/15/publicacion_2024115205830.pdf
📙9. LOS ESTUDIOS DE PERTINENCIA DESDE REFERENTES CONTEXTUALES: EXPERIENCIA DESDE UNA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN.
Url: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/316Archivo: publicacionpersona/2020/02/11/publicacion_2020211124017.pdf
📙1. PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (EGB) EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (UNAE).
publicacionpersona/2018/08/08/cursopersona2018882204.pdf📙2. LA FORMACIÓN ARTÍSTICA DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN- UNAE.
publicacionpersona/2019/06/24/publicacion_2019624105840.docx📙3. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL EN RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIO-NAL DESDE EL ENFOQUE DEMOCRÁTICO EN LA UNIDAD EDUCATIVA COREL, CUENCA-ECUADOR.
publicacionpersona/2017/10/15/cursopersona2017101518339.pdf📙4. LOS APORTES DE L.S. VIGOTSKY A LA COMPRENSIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL. UNA MIRADA DESDE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152326.pdf📙5. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y LA PRÁCTICA ECUATORIANA.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152414.pdf📙6. LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL CURRÍCULO DE EGB Y DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA UNAE. UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE TUTORÍA A LOS ESTUDIANTES DESDE EL CONSTRUCTO “CÁTEDRA INTEGRADORA EN EL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE FORMACIÓN.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152448.pdf📙7. LA TUTORÍA PERSONALIZADA. EXPERIENCIAS DESDE EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN. PONENTE.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152930.pdf📙8. PROPUESTA DE FORMACIÓN PERMANENTE COMPLEMENTARIA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA ESCUELA “MANUEL MUÑOZ”, AZOGUES-CAÑAR.
publicacionpersona/2017/10/15/cursopersona2017101518253.pdf📙9. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL: RETO AL MEJORAMIENTO EDUCACIONAL..
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152954.pdf📙10. LA TUTORÍA UN EXPERIENCIA PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
📙11. PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PROFESIONAL DE LA EGB EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona2017102315267.pdf📙12. SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL MEDIO SOCIAL EN UNAE.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023152541.pdf📙13. LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EL ECUADOR EN EL MARCO LEGAL EDUCATIVO.
publicacionpersona/2017/10/24/cursopersona2017102410513.pdf📙14. LA TUTORÍA PERSONALIZADA DENTRO DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE.
publicacionpersona/2019/03/07/cursopersona20193721442.pdf📙15. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL; UNA VÍA PARA EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031102059.pdf📙16. LA SUPERACIÓN PROFESIONAL: RETO PARA EL MEJORAMIENTO EDUCACIONAL.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_20191031102631.pdf📙17. PONENCIA: ESTUDIO DE NECESIDADES PARA LA CONCEPCIÓN DE PROGRAMA DOCTORAL EN EDUCACIÓN..
publicacionpersona/2020/09/17/publicacion_202091710243.pdf📙18. PONENCIA:LA INCLUSIÓN EDUCATIVA. UNA NUEVA MIRADA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ECUATORIANA. EXPERIENCIAS DESDE LA UNAE.
publicacionpersona/2020/09/17/publicacion_2020917101127.pdf📙19. INNOVACIÓNDEL PROCESODE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL MEDIO SOCIAL DESDE LOS RETOS DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNAE.
publicacionpersona/2024/01/23/publicacion_2024123115752.pdf📙1. LA PROYECCIÓN FUTURA DE LA PERSONALIDAD, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona2017102315631.pdf📙2. LAS FAMILIAS ESCOLARES CON LIMITACIONES FÍSICO-MOTORAS. UN MODELO PEDAGÓGICO PARA SU EDUCACIÓN Y ORIENTACIÓN.
publicacionpersona/2019/10/31/publicacion_2019103191556.pdf📙3. MANUAL DE AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA NEGOCIAR.
publicacionpersona/2019/04/16/publicacion_2019416215843.JPG📙4. FORMAR DOCENTES INVESTIGADORES: ACERCAMIENTO TEÓRICO DESDE LA DIDÁCTICA DEL MEDIO SOCIAL.
publicacionpersona/2021/06/08/publicacion_202168224332.pdf📙5. APORTES DESDE EL CONTEXTO ECUATORIANO SOBRE LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS, UN APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA.
publicacionpersona/2021/06/08/publicacion_202168225042.pdf📙6. LA PROYECCIÓN FUTURA DE LA PERSONALIDAD, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA CON ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS..
publicacionpersona/2018/03/15/publicacion_2018315101556.jpg📙2. ALGUNAS EXPERIENCIAS ACADÉMICAS DE LOS PROGRAMAS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO DESARROLLADOS POR EL CONVENIO DE COOPERACIÓN INTEGRAL CUBA-VENEZUELA: MES-MPPEUCT 2007-2014.
publicacionpersona/2017/10/23/cursopersona20171023151118.pdf📚1. ESTUDIO DE LA SITUACIÓN DE LA FUNCIÓN SUSTANTIVA DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN DE CUARTO NIVEL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN - UNAE.
Resumen:
En un mundo globalizado, para entender los cambios en la educación, se necesita estudiar las estructuras sociales y contextuales que giran alrededor de la misma. Las sociedades modernas son dinámicas y cambiantes por lo que, para promover una educación de calidad para todos y todas, es importante investigar los fenómenos existentes; mismos que influyen positiva o negativamente en su desarrollo y facilitan o limitan el acceso al sistema educativo.
La Universidad Nacional de Educación, como lo establece su misión y visión, tiene la responsabilidad de proponer soluciones efectivas y viables que ayuden a mejorar el sistema educativo ecuatoriano. Una de esas soluciones es la formación inicial de nuevos docentes a través de modelos educativos y pedagógicos innovadores y de vanguardia, no obstante, es necesario mirar más allá de las aulas para explorar los factores socioculturales y contextuales que afectan la educación. Aquello se puede lograr mediante procesos de investigación científica rigurosos y basados en evidencias, que con sus resultados contribuyan y enriquezcan la docencia en todos los niveles educativos, la formación académica de los futuros docentes, el entendimiento de los diferentes factores que promueven o impiden una educación de calidad, entre otros. Todo esto en búsqueda de solución a problemas …
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📚2. EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES DESDE LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Resumen:
Promover una investigación educativa que incursione por los derroteros de la educación inclusiva es una necesidad apremiante de la escuela actual. Los estudios teóricos sobre la educación inclusiva atraviesan diferentes vertientes, desde aquellas que consideran que deben ser incluidos solo los niños y adolescentes con alguna discapacidad, hasta las teorías que reconocen que la educación inclusiva trasciende el problema o el defecto para asumir el universo de la diversidad, en esta segunda línea de pensamiento se asienta este proyecto, trascendemos, con ello, la concepción más tradicional de los estudios sobre la inclusión, la cual maneja criterios teóricos y metodológicos generales, más asociados a problemas de la gestión en educación, para adentarnos en propuestas didácticas que permitan ofrecer tratamiento a los postulados de la inclusión desde áreas de conocimiento específicas, en este caso, las Ciencias Sociales.
La investigación propone el estudio de los postulados teóricos y metodológicos de la educación inclusiva para su inserción en la Educación General Básica, así como de los contenidos de las CCSS en la Educación General Básica, propicios para la comprensión de los postulados de la educación inclusiva sobre la base de estos estudios teóricos se deben elaborar propuestas didácticas y estrategias de inclusión educativa para …
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CENTRO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS - FASE 1
CENTRO DE PRÁCTICAS INCLUSIVAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN (CPI – UNAE). FASE II.
Resumen:
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